REFLEXÕES

ATIVIDADE 2.12

De acordo com o que foi decidido pelo grupo vamos trabalhar com o tema brincadeiras folclóricas, a minha turma é berçário II, e a melhor forma de se trabalhar com crianças tão pequenas é através de brincadeiras. O objetivo desta atividade é conhecer, reconhecer e resgatar brincadeiras folclóricas que os pais brincaram em sua infância a fim de trazê-las para os dias de hoje. Pretendemos que os alunos vivenciem essas brincadeiras e às explorem a cada dia, descobrindo assim novas experiências.

Levei a proposta para a sala, afinal trabalhamos em trio e todas teriam que embarcar no projeto. As minhas colegas aceitaram a proposta e iniciamos as atividades.

Comecei com a pesquisa sobre as brincadeiras escolhidas, a pipa e a boneca de pano. Elaborei a entrevista que seria feita com os pais sobre o resgate dessas brincadeiras e na sequência iniciamos as atividades na sala com as crianças. Começamos com uma roda de conversa sobre a pipa e a boneca de pano, todos queriam falar ao mesmo tempo, mas criança é assim mesmo. Depois fizemos a leitura do livro: A pipa e o Menino de Caio Duca, eles adoraram a historia.

Na Sequência pedimos que eles fizessem o desenho da historia no papel Kraft.

No dia seguinte fiz a contação de historia com a boneca de pano que batizei de Serafina, contei a eles como ela nasceu e como ela estava feliz em estar com eles. No inicio achei que eles se assustariam com a boneca afinal ela não é esteticamente bonita. Mas eles adoraram a Serafina, todos queriam pegar e ver como era a boneca que foi feita de forma bem caseira.

Deixamos as pipas pra soltar na sexta- feira, organizamos tudo e fomos pra quadra da escola, o dia estava lindo, mas o vento estava muito forte e isso atrapalhou bastante a brincadeira, no final todas as pipas estavam enroscadas, imagine só 21 pipas no mesmo lugar e ao mesmo tempo, foi um sufoco, mas valeu a pena Esse foi um dos pontos que terá que ser revisto em uma próxima oportunidade.

Os resultados foram muito positivos, trabalhamos vários eixos, natureza e Sociedade, Corpo e Movimento, Interação social, Comunicação e Expressão e Arte. Considero o resultado valioso porque tivemos a oportunidade de ver através da entrevista com os pais a importância de conservar brincadeiras que por vezes ficam escondidas dentro de baús e só resgatamos em momentos específicos.

Aprendi que várias brincadeiras que fizeram parte da minha infância e que hoje estão um pouco esquecidas são brincadeiras folclóricas, aprendi que o sorriso de uma criança e a expressão de alegria em seu rosto no momento da brincadeira não tem preço.Termino esse projeto com uma sensação de que não quero parar por aqui, o tema é vasto e da pra explorar bastante.E principalmente que ter colegas de trabalho que entram de corpo e alma com você é muito satisfatório.

REFERÊNCIAS 

            PARA AS PESQUISAS QUE FORAM FEITAS UTILIZEI OS SITES ABAIXO:

     http://www.educacaopublica.rj.gov.br/cultura/folclore/0003.html

     http://pt.wikipedia.org/wiki/Pipa_(brinquedo

       http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/brincadeiras_folclore.htm

AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE : BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS

Durante a execução da atividade fiz o registro do desenvolvimento das crianças porque na educação infantil o método de avaliação mais eficaz é o registro, a sondagem se torna um pouco difícil porque a oralidade deles não é muito desenvolvida ainda. Na maioria das vezes eles se tornam tímidos quando perguntamos do que eles mais gostaram, as respostas vem sempre com todos respondendo ao mesmo tempo.

Executando as brincadeiras

          Essa foi a melhor parte da atividade 2.11 o dia das brincadeiras. Foi emocionante ver os olhinhos das crianças brilhando ao ver as pipas e a Serafina a boneca de pano. Preparamos todo o material e fomos pra quadra da escola para empinar as pipas. Depois de se divertir bastante voltamos pra sala e apresentamos a Serafina para a crianças. No inicio eu achei que  que eles não iam gostar muito da boneca, mas eles se apaixonaram por ela.Todos queriam pegar, ver como era a sua roupa e os cabelos então, foi uma festa só.

       

                                               

                                                                                                   

                                                                                                  

 

                        

As brincadeiras proporcionaram as crianças momentos de grande alegria e nós tivemos a certeza de que tudo valeu a pena!!!! Obrigado meninas, Nice e Fabrícia pela força!!!

Roda de Conversa sobre as brincadeiras

        Após a pesquisa e a entrevista com os pais comecei a execução das atividades na sala. Contei com a ajuda das minhas parceiras de sala porque trabalhamos sempre em grupo. Fizemos uma roda de conversa com as crianças,quase todas conheciam uma pipa,quando falamos da boneca de pano eles ficaram quietos pensando sobre como seria essa boneca. 

       Depois fizemos a leitura do livro A Pipa e o Menino de Caio Duca. Após a leitura espalhamos papel kraft no chão e eles desenharam a  história,as crianças ficaram muito empolgadas quando dissemos que levaríamos pipas e a boneca de pano para eles brincarem 

Pesquisa sobre Brincadeiras Folclóricas: A pipa e a Boneca de Pano

A Pipa e a Boneca de Pano

                Além dos contos, danças festas e lendas, o folclore é marcado pelas tradicionais brincadeiras. As brincadeiras folclóricas são aquelas que passam de geração em geração. Muitas delas existem a décadas ou há séculos. Costumam sofrer modificações de acordo com a região e a época, porém, a essência das brincadeiras continua a mesma da origem. Grande parte das brincadeiras folclóricas envolve disputas individuais ou em  grupos. Possibilitam também a integração e o desenvolvimento social e motor das crianças.

        A preservação destas brincadeiras é muito importante para a manutenção da cultura folclórica. Por isso, são muito praticadas, principalmente durante o mês de agosto que é destinado ao folclore. Escolhemos duas brincadeiras que as crianças gostam muito; a pipa e a boneca de pano. Não há criança que resista a estas brincadeiras

                     A PIPA

         As pipas nasceram na China antiga. Sabe-se que por volta do ano 1200 a. C. foram utilizadas como dispositivo de sinalização militar. Os movimentos e as cores das pipas eram mensagens transmitidas à distância entre destacamentos militares.

      No décimo segundo século, na Europa, as crianças já brincavam com pipas. Vale a pena notar também o papel desempenhado pela pipa como aparelho de medição atmosférica. O político e inventor americano Benjamin Franklin utilizou uma pipa para investigar e inventar o Para-raios. Hoje, a pipa mantém a sua popularidade entre as crianças de todas as culturas.

       Nós brasileiros conhecemos as pipas através dos colonizadores portugueses por volta de 1596. Um fato pouco conhecido de nossa História deu-se no Quilombo dos Palmares, quando sentinelas avançadas anunciavam por meio de pipas quando algum perigo se aproximava - mais uma prova de que a pipa era conhecida na África há muito mais tempo, pois os negros já a cultuavam como oferenda aos deuses. Os nomes que a pipa ganhou aqui derivam do animismo que o povo atribuiu ao objeto. Por sua semelhança com a "arraia" ou "raia", a pipa é assim chamada em muitos lugares do país. Por sua variedade de cores e pela circunstância de voo ela é também denominada "papagaio”. O próprio nome "pipa" deriva da semelhança que o objeto tem com a vasilha bojuda de madeira que serve para conter líquidos; No Rio Grande do Sul é uma autêntica tradição espanhola o velho costume de empinar pipas na sexta-feira santa. As pessoas saem cedo de casa, com um farnel na mão e a pipa pendurada nas costas, e seguem para os cerros da região, longe dos fios que fazem a transmissão de energia, para dedicar-se ao esporte. 

                   A  BONECA DE PANO

         Acredita-se que a boneca de pano tenha origem africana, em nenhum dos textos que pesquisei isso foi confirmado. Mas sabe-se que ela existiu em todas as civilizações. A boneca de pano  reflete a cultura brasileira, servindo como verdadeiro documento da expressão popular, oferecendo indicadores da condição socioeconômica, uma vez que a define como própria do universo lúdico das crianças pobres, refletindo a indústria doméstica e tradicional do país, além de estarem presentes em todo o território nacional .As bonecas de pano eram feitas pelas mães e avós e são usadas em brincadeiras pelas meninas para simular crianças integrantes de uma família imaginária.

         A boneca de pano mais famosa que conhecemos é a Emília de Monteiro Lobato, a bonequinha mais falante e criativa da nossa história. Emília, na trama criada por Lobato, foi feita por Tia Nastácia para a menina Narizinho. Nasceu muda e é curada pelo Dr. Caramujo, que lhe receitou uma "pílula falante". Emília, então, desembesta a falar. Além de falar muito, também costuma trocar os nomes de coisas ou pessoas por versões com sonoridade semelhante. Utilizei os sites abaixo para realizar a pesquisa e vou disponibilizá-los caso queiram saber mais.

http://www.educacaopublica.rj.gov.br/cultura/folclore/0003.html

http://pt.wikipedia.org/wiki/Pipa_(brinquedo)

http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/brincadeiras_folclore.htm

Entrevista com os pais

Elaborei uma entrevista simples e enviei para os pais, pedi que eles respondessem e me enviassem de volta.Foi muito interessante recebê-las e perceber que mesmo se tratando de pais mais jovens a maioria sente vontade de trazer as brincadeiras mais antigas de volta. De 25 pais apenas 4 responderam que  não achavam sentido em resgatar essas brincadeiras por acreditar que as crianças de hoje são mais ligadas em brinquedos industrializados.Ja algumas mães como essa da entrevista abaixo acham que é preciso trazê-las porque as crianças hoje só querem brincar com vídeo games. 

Planejando uma Atividade

Atividade 2.10 

            O objetivo desta atividade é conhecer, reconhecer e resgatar brincadeiras folclóricas que os pais brincaram em sua infância e trazê-las para os dias de hoje. Pretendemos que os alunos vivenciem essas brincadeiras e explorem a cada dia, descobrindo novas experiências.

            A faixa etária deve contemplar todas as idades, pois é uma atividade lúdica e divertida.

            As etapas serão definidas da seguinte forma:

·         Pesquisa;

·         Entrevista com os Pais;

·         Roda de conversa com as crianças;

·         Realizar algumas brincadeiras na sala de aula;

As atividades realizadas com a supervisão dos cursistas do PROINFO serão: Boneca de Pano e Pipa. Os recursos a serem utilizados são:

·         Varetas de madeira;

·         Papel de seda;

·         Cola;

·         Tecido;

·         Lã;

·         Linha;

·         Área externa da escola.

A atividade será realizada por diferentes fases da vida, no berçário II a sondagem será feita através de fotos, no 2ºano e adultos será através da pesquisa e entrevista.

A avaliação do berçário II será através de fotos e registros da educadora, do 2ºano e adultos serão através de fotos, registros de alunos e educadores.

Cleide Oliveira

          Miriam Souza

         Juliana Gonçalves

Receita de Massinha de Modelar

Ola meninas, fiz massinha na sala de aula com as crianças e eles adoraram participar e ver o resultado de como ficou depois de pronta, foi muito bacana, vou deixar a receita aqui e se vocês quiserem vale a pena experimentar!!!

4 Xícaras de farinha de trigo
1 Xícara de sal
1 1/2 Xícara de água
1 Colher de óleo
Tinta guache de diversas cores
Misture todos os ingredientes em um recipiente e amasse ate obter uma massa firme,misture a tinta guache aos poucos ate obter a cor desejada, se ficar muito mole coloque um pouco mais de farinha. Guarde em um saco plástico para não endurecer assim as crianças podem brincar por vários dias.

Videos sobre hipertexto e ciberespaço

ATIVIDADE 2.4

Ao assistir os vídeos pude constatar o alcance que o hipertexto nos proporciona. O hipertexto funciona como um aliado nessa incessante busca que o aluno tem por informações rápidas e precisas. Podemos perceber que essa ferramenta  proporciona uma aprendizagem mais significativa e condizente com a realidade dos alunos.

No primeiro vídeo notamos que mesmo sem saber algo sobre hipertexto, todos os dias ao acessar a internet, o utilizamos. O segundo nos explica o que é um hipertexto, e o que ele nos oferece. A gama de possibilidades que ele nos dá é imensa. Tudo está interligado como uma extensa rede. Já no quarto vídeo aprendi sobre o que é o ciberespaço e como funcionam os mecanismos de leitura e escrita nesse ambiente.

Podemos dizer que o ciberespaço é um mundo virtual onde nos são disponibilizados vários meios de se comunicar e interagir com a sociedade. Segundo o vídeo, o ciberespaço é um novo território criado pelo ser humano e cria uma nova esfera de produção do discurso. Percebemos que este mundo virtual nos trás grandes possibilidades de comunicação. Os blogs e as redes sociais são bons exemplos desse ciberespaço. Utilizamos a leitura e a escrita dessa forma interagimos com outras pessoas. O grande problema são os vícios e as abreviações que muitas vezes as pessoas utilizam para se comunicar e que compromete em alguns casos o processo de aprendizagem e domínio da escrita. A internet é a  mediadora desse processo de interação virtual.Segundo o vídeo o ciberespaço faz nascer uma escrita oralizada rápida e espontânea.

Blogs e Fotologs

Atividade 2.5 e 2.6

Blogs e Fotologs

Os blogs são “páginas” da internet que nos ajudam em pesquisas, nos dando sugestões de atividades, ampliando nosso repertório e deixando nossa metodologia flexível a mudanças, de acordo com a necessidade da aula planejada.

Esses blogs possuem varias temáticas e formas de apresentações diversificadas e lúdicas, de acordo com a proposta de desenvolvimento do mesmo.

Entendemos que são ferramentas onde as pessoas podem postar suas práticas ou sugestões pedagógicas bem como atividades. Como se fosse um diário aberto onde há possibilidades de buscar novidades e atividades extras.

Existem vários tipos de blogs educacionais que nos mostram o dia a dia de determinada instituição e/ou de qualquer pessoa que queira dividir e compartilhar suas experiências positivas. Um exemplo bacana que vimos, foi da Escola Estadual Santa Terezinha, que incentiva os alunos de forma lúdica a acompanharem as atividades e calendário da escola através do seu próprio Blog.

O fotolog, por sua vez, são páginas de fotos, onde as pessoas podem compartilhar seus melhores momentos com pessoas que estão distantes e qualquer que queira ver. São para pessoas que queiram fazer novas amizades e ampliar seu hall de amigos, podendo criar seu próprio fotolog.

Como sugestão, podemos montar um fotolog de acordo com uma aula planejada e trabalhar de forma diversificada com nossos alunos, utilizando-o como fonte de pesquisa e metodologia lúdica, saindo do metódico papel e lápis.

GRUPO 1:

Aline Sales de Oliveira

Cleide Oliveira

Denise Costa Ferreira / Lígia Tibério Brandão

Videos: A era do Hipertexto

Wikipédia -atividade 2.8 Reflexão sobre o texto" Num mundo wiki, uma escola idem" - Parte I Jaime Balbino

O texto de Jaime Balbino da uma ideia bem clara da estrutura e da importância da Wikipédia. Por ser uma enciclopédia livre em que todos podem dar a sua contribuição com informações sobre os mais diversos temas ela se diferencia de outros modelos de enciclopédia.

O seu conteúdo é livre e pode ser editado por qualquer pessoa comum que tenha interesse, por isso sofre um pequeno risco segundo o autor de alguns conteúdos não ser 100% confiáveis, mas o risco é mínimo diante da participação de todos que dão as suas contribuições.

Na época da faculdade ouvi do meu orientador do TCC que não poderia utilizar a Wikipédia para as minhas pesquisas como referencia bibliográfica. O tempo passou e só agora entendo o por quê.

O auto nos diz que não se pode ler um verbete da Wikipédia sem participar, que isso torna a leitura pobre e sem sentido. Nesse momento fiquei em duvida, como participar, como interagir com esse mundo de informações?

A verdade é que o texto despertou a minha curiosidade, pois antes de conhecer o universo da Wikipédia e como ele funciona só o via como um site qualquer de pesquisas e agora percebo que tudo mudou. É muito interessante ver como um site que tem a colaboração de tantas pessoas pode ser serio e sem vinculo nenhum com empresas, apenas pessoas que dão as suas colaborações sem interesse apenas para disseminar informações e conhecimento.

Para quem tiver interesse em saber mais encontrei um vídeo da Tv Uol: http://tvuol.uol.com.br/assistir.htm?video=a-historia-da-wikipedia-a-maior-enciclopedia-do-mundo-04023672D4910346. Segundo o gerente de desenvolvimento da Wikimedia Foundatin Kul  Wadhwa “A Wikipédia é a maior enciclopédia de acumulo de conhecimento do mundo”

Fundadores da Wikipédia

        

       Jimmy Wales                                     Larry Sange

Forum Hipertexto

O Hipertexto é um formato de texto digital em que você pesquisa ou navega sobre um determinado assunto utilizando os links disponíveis dentro do documento original. Ou seja, você utiliza os links em destaque e isto te proporciona à possibilidade de ampliar a sua pesquisa sem que para isso seja preciso abrir novas guias. As unidades textuais estão interconectadas.

Segundo o site da Wikipédia:

    “Hipertexto é o termo que remete a um texto digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referencias específicas denominadas hiperlinks”.

Sendo assim, o usuário de hipertextos torna-se um participante ativo do seu processo de conhecimento. Ele é que decide quais os rumos que a sua pesquisa ou navegação irá tomar. Se ao clicar em um link perceber que o assunto fugiu do tema original poderá retornar ao tema sem se perder, o que facilmente poderá ocorrer se ele tiver que abrir uma nova guia para continuar pesquisando ou apenas navegando sobre um determinado assunto.

 “Paralelamente aos aspectos positivos os teóricos do hipertexto apontam, também, os problemas que podem advir de seu uso como sistema de ensino e aprendizagem. Para Santos a característica de não linearidade exige atenção redobrada para que o foco de pesquisa não seja deslocado para assuntos diversos, também de interesse do aluno e do pesquisador, mas que não se definem como complementares àquela intertextualidade que o leitor hipertextual buscava no início da pesquisa.”

www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html‎    http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

www.escolabonilha.com/2009/voce-sabe-o-que-e-hipertexto/‎

O Uso das Tecnologias na sala de aula

Atividade 1.7

De acordo com tudo que vimos ate nesse eixo do curso, podemos constatar que a utilização das tecnologias na escola tem muita importância quando facilita a aprendizagem e a ação pedagógica de professores e alunos dentro da sala de aula.

Quando as tecnologias são bem utilizadas e quando os professores sabem como utilizá-las, essas ferramentas estimulam os alunos e torna mais significativa a  apropriação dos saberes necessários. O processo de ensino aprendizagem se torna mais dinâmico e desafiador.

Este eixo nos proporcionou diversos recursos como o mapa conceitual, o uso de slides , as webquests e tantos outros recursos que podemos utilizar.

 Através das tecnologias podemos proporcionar uma boa qualidade de ensino e uma compreensão mais ampla sobre como ajudar os alunos a utilizar essas tecnologias para seu próprio beneficio. O professor deve auxiliá-los para que o uso das tecnologias se amplie e não seja utilizada apenas para se divertir. È preciso que os alunos aprendam desde cedo que o uso das tecnologias deve ser consciente auxiliando-os em todos os aspectos, lazer, fonte de renda, pesquisa etc.

A discussão escola x tecnologia é um tema que esta em debate na formação dos professores nos dias atuais, nas nossas rodas de conversa o tema é sempre presente, isso se faz necessário porque os alunos já chegam na escola com uma bagagem muito ampla sobre a utilização dessas ferramentas. È comum vermos crianças bem pequenas fazendo uso de tablets, computadores, maquinas fotográficas e celulares. E eles não se intimidam com o novo, e nós professores como agimos diante das novas tecnologias que vão surgindo?

Por isso acredito que devemos buscar cada vez mais formações que nos dê a base para entender de que forma devemos utilizar esses recursos. Venho aprendendo através dos cursos que faço e estou sempre buscando mais. Acredito que o meu desempenho tem melhorado dia após dia.

Forum:Quem sou eu como Professor e Aprendiz

Atividade 1.2

Ser professor hoje é um oficio muito complexo, isso porque a escola esta assumindo cada dia mais e mais responsabilidades, a escola que antes era apenas responsável pela aprendizagem dos alunos hoje tem também a função de educar e orientar, preparar o aluno para o mundo já que os pais não dão mais conta do recado. Com isso se torna cada vez mais difícil ser professor nos dias de hoje.

Ser professor hoje é estar atento às mudanças, estar antenado as tecnologias e saber orientar a aprendizagem dos alunos através delas, e principalmente estar atento ao que os alunos pedem. Refletir sobre as suas práticas e saber trabalhar no coletivo. Segundo a entrevista de Antonio Novoa é impossível nos dias de hoje um professor que não investe em sua formação e que não reflete sobre as suas práticas.

Estou sempre à procura de novas possibilidades, procuro sempre me atualizar e buscar conhecimento através de cursos e leituras a respeito dos assuntos mais diversos. Acredito que o professor deve sempre avaliar a sua prática, refletir sobre a sua conduta e principalmente construir um ambiente que propicie uma aprendizagem significativa e um desenvolvimento seguro para os seus alunos, principalmente na educação infantil que é a área em que eu atuo.

Entrevista disponível em: http://www.tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/entrevista.asp?cod_entrevista=59

BLOG DA PRO CLEIDE: Meu nome é Cleide, sou professora de educação infa...

Blog da Pro Cleide